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在黑色集体共振走强背景下，焦炭轻量增仓上破日K线下跌趋势通道压制，走出较强反弹形态，前期持续分析一旦上破1960压力确认之后才有望形成修复性反弹，曾建议依托1925-1930短多参与，目前如期站稳1960后进入反弹加速阶段，操作上建议在1960之上跟多尝试，若能持续资金涌入则目标2100，下破支撑及时离场观望。

北京时间11月17日，2017年中国羽毛球公开赛在福州展开第四日比赛角逐。在女单1/4决赛中，何冰娇在手握赛点的情况下没能把握住机会，最终以1比2负于里约奥运会冠军、西班牙选手马林，止步于八强。虽然落败，但何冰娇对自己在一个方面的表现还是较为满意的，“今天没有出现一下子崩溃的情况。”

从教育的角度来看，批判性思维可以分为两个层次。第一个层次是“能力”层次，学生应该获取批判性思维的能力（skillsets）。第二个层次是“心智模式”层次，学生应该获取批判性思维的心智模式（mindsets）。首先，批判性思维的第一层次是一种能力，有别于知识。批判性思维能力不是指学科知识，而是一种超越学科，或是说适用于所有学科的一种思维能力，也称为可迁徙能力（transferable skills）。这种能力与形式逻辑和非形式逻辑以及统计推断有关。

3。宝鸡市太白县黄柏塬镇违规发放津补贴问题。2017年1月，该镇党委副书记、镇长马拴林主持镇党委工作期间，在对2016年度工作已实施奖励情况下，经领导班子研究决定，以年终考核奖名义，为该镇32名干部职工发放补贴，共计8.09万元。2017年12月，马拴林受到党内警告处分，镇人大主席赵根堂受到党内警告处分，镇纪委书记刘鹏受到党内警告处分，镇党委副书记郭冬伟、时任副镇长刘宝良、镇党委委员马晓娟、镇人武部部长刘东涛分别被诫勉谈话，违纪资金被收缴。

批判性思维教育不仅是这两门通识教育课程，还体现在学院的其他课程中。如果说《中文写作》和《批判性思维与道德推理》是人文类的课程，那么大一必修的《新生研讨课》和《经济学原理》这两门课则是社会科学类的课程，它们也是批判性思维教育的重要载体。在清华大学，《新生研讨课》是一门大一学生的选修课。而经管学院则把《新生研讨课》列为大一学生的必修课。每年学院开设10多个不同课堂，15个人左右小班上课，学生根据自己的兴趣选择不同主题的课堂，课程以批判性讨论为主。这是用批判性思维来连接通识教育与个性发展的一个例子。《经济学原理》课是经管学院的一门共同专业基础课，是用经济学的思维方式来分析经济问题以及更一般性的社会问题的导论课。我从2002年秋季学期开始与学院其他教师一起讲授《经济学原理》课，至今已经16年。这门课不用数学公式，特别强调经济学的基本思想和分析方法、对现实的观察以及经济学直觉，也就是有意识地用批判性思维来讲授。这是用批判性思维来融合通识教育与专业教育的一个例子。

如果创造性思维是知识、好奇心和想象力、价值取向三者的乘积：创造性思维=知识x好奇心和想象力x价值取向，那么，在这三种价值取向下人的创新动机不同，所产生的创造力也不同，如图2所示。我们的现实情况是，具备第一类动机的人很多，具备第二类动机的人也有，但具备第三类动机的人就寥寥无几了。具备第一类动机的人，虽然也能出创新成果，但是不一定有太多创造性，因为太急功近利。具备第二类动机的人比第一类具有更加长远的目标，可以作出创造性贡献，甚至开创性贡献。但是，这还不是创新动机的最高境界。诸如普朗克、爱因斯坦、乔布斯这样的科学家和企业家，他们具有第三类动机，是最高的境界。科学和社会的殿堂中如果没有他们，就不成其为殿堂。